COOPERATIVE LEARNING

Se considera un aprendizaje cooperativo con un enfoque para la organización de aprendizajes en el aula en las experiencias de aprendizaje académico y social; por tanto, promueve una participación colaborativa de todos los estudiantes, éstos deben trabajar en grupos para realizar tareas en conjunto y alcanzar así sus objetivos. Mientras que el profesor, facilita el aprendizaje de los estudiantes.
Este programa contiene cinco elementos:
- Interdependencia positiva: todos los estudiantes tienen que participar 100%
- Interacción promotora cara a cara: los alumnos se esfuerzan para promover el éxito de todos
- Rendición de cuentas de grupo: cada alumno es responsable de su aprendizaje y trabajo
- Habilidades sociales: se deben enseñar para que que el aprendizaje cooperativo tengo éxito
- Proceso de grupo: los grupos deben evaluar su eficacia y determinar la forma en que se puede mejorar

Objetivos
1. Aprendizajes más rápidos y significativos
2. Desarrollo de las  habilidades de pensamiento crítico
3. Fomentar el aprendizaje cooperativo para mayor asistencia a clase y menor abandono escolar
4. Desarrollar habilidades necesarias para trabajar en proyectos muy complejos
5. Preparar a los estudiantes para evaluar los resultados vinculados a la acreditación

EL UKELELE

Instrumento de cuatro cuerdas pulsadas muy utilizado en la música de Polinesia.
Tipos de ukeleles según su tamaño de menor a mayor:
- soprano o estándar
- concierto
- tenor
- barítono

La afinación de los ukeleles soprano, concertino y tenores suelen utilizar la misma, de la cuarta a la primera cuerda (sol / do / mi / la); mientras que el ukelele barítono se afina una cuarta más grave: re / sol / si / mi.

Acordes mayores en el ukelele

LA GUITARRA

- Instrumento musical de cuerda pulsada compuesto por:
* Caja de madera
* Mástil - va adosado el diapasón, en el que están incrustrados los trastes
* Seis cuerdas

- Nombre específico: guitarra clásica, guitarra española, guitarra criolla o guitarra acústica

- Instrumento más utilizado en géneros como: blues, rock, metal y flamenco

- Colocación de las notas en la guitarra

Cuerda	1° traste	2° traste	3° traste	4° traste	5° traste	6° traste	7° traste	8° traste	9° traste	10° traste	11° traste	12° traste
I - Mi	Fa	Fa#	Sol	Sol#	La	La#	Si	Do	Do#	Re	Re#	Mi
II - Si	Do	Do#	Re	Re#	Mi	Fa	Fa#	Sol	Sol#	La	La#	Si
III - Sol	Sol#	La	La#	Si	Do	Do#	Re	Re#	Mi	Fa	Fa#	Sol
IV - Re	Re#	Mi	Fa	Fa#	Sol	Sol#	La	La#	Si	Do	Do#	Re
V - La	La#	Si	Do	Do#	Re	Re#	Mi	Fa	Fa#	Sol	Sol#	La
VI - Mi	Fa	Fa#	Sol	Sol#	La	La#	Si	Do	Do#	Re	Re#	Mi

-Ejecución:  Se apoya la caja armónica sobre el regazo, con el mástil o diapasón hacia la izquierda. 
De este modo las cuerdas más graves quedan arriba y las más agudas abajo.
Cada traste que se acorta se sube medio tono


-TAPPING: Técnica instrumental de guitarra eléctrica y bajo; se utilizan los dedos de la mano de la púa para presionar las cuerdas sobre el mástil del instrumento, sonando de esta forma las notas.
Stanley Jordan dió un gran salto al usar ésta técnica casi exclusivamente en sus interpretaciones.

Los tipos de tapping son los siguientes:
1. Tapping con el codo: tapping a una mano se suele utilizar el dedo medio o índice para percutir la cuerda
2. Tapping a dos manos: se utilizan los dedos de la mano derecha e izquierda y se puede maniobrar en varias cuerdas
3. Sweep tapping: técnica de guitarra eléctrica en la que se fusionan dos técnicas a la vez: el sweep picking y el tapping, en la que se utilizan ambas manos para tocar de una manera más veloz

Stanley Jordan

El día 15 de Marzo comenzamos con una sesión de relajación con música Chill-out en la que nos dividimos en dos grandes grupos, uno de ellos se sienta en un gran circulo mirándose todos ellos entre sí; el otro grupo se queda por fuera del círculo.
El profesor pone la música Chill-out dicha anteriormente y comienza a marcar los gestos que debemos hacer a nuestros compañeros que están sentados para que descubran diversas sensaciones. Al finalizar la sesión las personas que se encontraban sentadas en el círculo exponen los diversos sentimientos y efectos que han experimentado.
Posteriormente se hace un cambio de papeles para que el otro grupo experimente que se siente.
Para finalizar la clase el profesor marca dos secuencias diferentes de percusión corporal:
- Secuencia 1: pecho - pitos - palmada - pitos
-Secuencia 2: palmada - izquierda pecho - derecha pecho - palmada - izquierda pecho - derecha pecho - pierna derecha - pierna izquierda - palmada

*Sugerencia música Chill out - Path Metheny -> If I could
http://www.youtube.com/watch?v=cdPb4b-J1oM

NOTAS Y TECLADO DEL PIANO

PIANO: es el instrumento musical clasificado como instrumento de teclado de cuerdas percutidas. Está formado por una caja de resonancia y teclado (a través de éste se percuten las cuerdas de acero con macillos forrados de fieltro, y de esta forma da lugar el sonido).
El teclado se encuentra formado por 88 teclas, de las cuales 36 son negras y 52 blancas. Tiene siete sonidos naturales: do-re-mi-fa-sol-la-si ; después del si se vuelve a la escala del do.
Para tocar el piano se necesitan dos pentagramas, en el de arriba es lo que se tiene que tocar con la mano derecha y en el de abajo la mano izquierda. En dichos pentagramas, la clave de sol se encuentra en el primero, mientras que la clave de fa se encuentra en el segundo pentagrama. por tanto, el primer pentagrama y el segundo no tienen la misma colocación de las notas


-Sostenido: sube medio tono a la derecha y se sitúa delante de la nota a la que modifica
-Bemol: baja medio tono a la izquierda



Pentagrama del piano




Teclado del piano

Durante las siguientes clases correspondientes a los días 15 y 22 de Febrero comenzamos con actividades de imitación, el primer juego a realizar es el denominado "la intérprete", el cual consiste en interpretar y ser interpretado. En dicho juego el papel más difícil es el de interpretado ya que se tiene que fijar si el intérprete lo está haciendo bien o mal.
Para aumentar la dificultad del juego se van añadiendo varintes como por ejemplo la percusion corporal , el silencio o las preguntas y respuestas cantadas.
En éste tipo de actividades el sonido es fundamental, y lo podemos definir como la combinación con el silencio. En música los sonidos están clasificados por categorías como: largos y cortos, agudos y graves, fuertes y débiles y agradables o desagradables.



Tanto el sonido agudo como grave pueden ser representados en el pentagrama. Por ejemplo el Do grave se situaría abajo del pentagrama, mientras que el Do agudo se colocaría arriba del pentagrama.


*Los sonidos medios deben ser comparados con otros para saber si es más agudo o más grave.

La distancia que nos encontramos entre dos notas se denomina INTERVALO y puede ser ascendente o descendente.


--Actividades sobre el entrenamiento auditivo:
-Se deberá ser capaz de distinguir dos notas a la vez (do-do / do-sol / sol-do)
-Cinco ritmos seguidos y saber si son ascendentes o descendentes:
 a) descendente   b) descendente   c) ascendentte   d) ascendente   e) descendente
-Averiguar la nota tocada con el piano después de sol
a) do-mi   b) do-fa   c) do-do   d) do-si   e) do-la

-Después se vuelve a repetir la actividad de la intérprete, esta vez con música ya que se tiene que tararear o cantar, más tarde se pregunta algo (con o sin sentido y cantando) y se responde (con o sin sentido); el siguiente paso es hacerlo con instrumentos.
Una persona sale y hace series de cuatro (con palmadas, pitos...) y el resto le repite sin dejar tiempo entre el que lo hace y los que lo repiten. Poco a poco se tienen que ir introduciendo silencios (del mismo tiempo de duración).

-"Teléfono escacharrado" : una persona se inventa una serie de cuatro, otra persona lo imita y un tercero imita al segundo y así sucesivamente. Para complicarlo se añade una tercera repetición, y de esta forma se hace lo llamado musicalmente CAZA, consiste en ir siempre detrás de lo que va sonando con antelación, es tratar de alcanzarlo.
Dicha actividad puede tener variantes como por ejemplo hacerlo por parejas, espalda con espalda o con los ojos cerrados.
La finalidad de ésta es que, tanto la primera persona que inventa la serie como la última persona que lo recibe, deben coincidir con la misma serie.

MUSICOGRAMA

Representación de los diferentes elementos que intervienen en una obra musical, de forma visual y muy didáctica. Nos facilita una visualización de la obra de forma global y sencilla, facilitando así su comprensión.
El musicograma no sustituye a la partitura convencional, puesto que ni muestra la pieza entera ni las notas que se deben tocar.

*Actividad: hacer un musicograma  
           

    


























CUENTO INVENTADO

Cuenta la leyenda que hace miles de años vivía en un lugar muy lejano, una chica a la que todos deseaban llamada Patricia, pero ella sólo tenía ojos para Miguel, su amigo desed la infancia.
Patricia nunca se atrevió a confesarle su amor, aunque día tras día se lo demostraba. Se acompañaban, lo compartían todo, pero a ella lo que más le preocupaba era que sólo fuese su consejera y amiga del alma.
Fueron pasando los años y ella sentía que se cansaba de esperar a que algún día Miguel le dijera que le quería, así que con su paciencia al límite decidió visitar a una hechicera a las afueras de la ciudad.
Nada mas poner un pie en aquella encantadora casa le empezó a contar sus penas de amor, contándola su amor por Miguel desde la infancia y el no poder soportar más tiempo sus silencio. Patricia pensaba que él nunca se había fijado en ella por ello quería hechizarle, ya que nadie podría hacerle tan feliz como ella.
La hechicera tras pensar largo rato le ofreció una poción, Patricia se le debería de tomar y al siguiente día confesarle su amor. Miguel al escuchar las palbras de amor caería rendido a sus pies.
Tal y como habían previsto, a la mañana a siguiente ella hizo lo acordado y se declaró a su amigo de la infancia.
Miguel se alegro y también le confesó su amor. Pero Patricia se sentía triste porque sabía que su amor era solo gracias a la poción de la hechicera. Ese amor parecía tan real... pero no lo era.
Patricia no podía seguir con esta mentira, así que decidió ir a visitar a la hechicera para ver en que consistía la poción que se había tomado.
Nada más verla entrar la hechicera sonrió y le dijo : " la poción que te dí era para darte valor. Muchas veces en la vida lo que nos hace falta es valor, el valor para atrevernos a construir nuestra felicidad"